包河区信息技术名师工作室青蓝结对活动在合肥市第64中开展

    时间:2014-11-23 22:04:17 作者:  发布人:bhxxjs_admin    点击数: 分享到: 收藏

    为了进一步加大对青年教师的培养力度,帮助青年教师不断提高教育、教学水平和科研能力,给青年教师铺路子,压担子激励青年尽快成长,11月13日上午,我区信息技术名师工作室在合肥市第64中组织开展了青蓝结对成员公开课活动。来自合肥市第64中李海侠老师和滨湖实验学校的王生老师分别展示了八年级上册第二单元活动4《修剪照片轮廓》一课。
    李海侠老师的课以一张“合作号”的船票为主线,通过循序渐进的四个教学任务为照片设置椭圆边框、设置圆形边框、设置圆角矩形边框、设置自选图形边框四个方面展开教学。整个教学过程流畅,思路清晰,重难点突出,演示任务讲解清晰,学生对photoshop的边框修饰照片很快掌握,学习效果显著。而且本节课李老师准备充分,课堂导入用到的是本校初三毕业班电子相册,课堂中所选取的素材都是学生自己的素材,大大激发了学生学习的兴趣。


    滨湖实验的王生老师通过"滨湖嘉年华”中明星的照片导入,并在ppt中展示了设置边框前后的照片对比,也激发了学生的创作欲望。课堂中,王老师尝试自育自学和信息课相融合的教学方法,通过活动分析,自学探究,操作实践引导学生自主探究,给学生留下了充足的探索的空间。教师指导演示到位,修剪照片注重了艺术效果,能体现教师自身很好的专业素养。


    本次活动得到了工作室老师的大力支持,活动最后采用了网络研讨环节,参与听课的老师纷纷在包河信息技术工作室网站研讨栏目留言,大大提高了研讨的效率和交流的力度。在这次活动中,两位老师都能认真准备,当然也暴露了平时教学中的一些问题,如:上课语言的精炼、借班上课的准备工作、以学生的视角思考问题等等。希望通过此次活动促使更多的青年教师成为教育教学的骨干力量。

附:网站研讨记录(摘录)

2014-11-19 08:47:30  李海侠:
徐娟 于 2014-11-17 17:14:01发布
刚看到了许多老师中肯的留言,肯定能对两位老师的成长有很大的帮助。我也谈一下自己的看法:1、首先李海侠和王生老师勇于承担公开课展示,这就是对他们自己的最大挑战。2、从他们的教学设计中,我们也可以看出,两位老师对课程都做了深入的理解,以生为本。李老师准备的更为充分些,素材的选取都是本班学生的素材,大大激发了学生的兴趣。王生老师能从学生喜爱的流行明星入手,想法也是非常可取的。3、相对来说,李老师的环节设计清晰充分,学生任务明确,课堂中也有很好的动手体验。而王生老师因为是借班上课,对课堂还没有做足够的预设,包括素材的发放,学生机的使用状况,教室控制软件等没有很好的熟悉,导致课堂中出现了卡壳的现象。实际上这对于听课的老师也是一个学习的过程,特别是借班上课的课前准备一定要提前做好,而且要从学生的角度去预设问题。4、李老师还应该在后期的教学中对课堂语言以及任务的自然过渡还应该有进一步的提升。如课堂中,展示了非常优美的《2014初三毕业生纪念册》,师问:有什么问题?任务一演示选区处理的时候也问有什么问题?实际上教师是在强调轮廓修饰,但是对于这节和美学整合的课来说,边框修饰即使不做从审美上来说也是没有问题的。所以课堂中任务的呈现,如何提问,怎样提问都要做进一步的思考。在讲解选区的时候,为什么要用自选图形,为什么路径要转化为选区也没有给学生足够的认识。实际上大多老师在教技术课的时候,都是能把操作步骤传授的非常好,但是为什么这么做没有给学生留有充分的思考空间!
谢谢徐老师百忙之中还这么认真细致地对我们的课进行指导,这学期上了几节公开课和比赛课,让我深深地感受到备好课、上好课对一个教师的能力要求是那么高,我的差距还有那么大,看来信息老师真的是不能光忙于杂事,为别人做嫁衣,还是要多花时间在自己的课堂上,深入研究学生,吃透教材,挑选学生感兴趣的素材,还要练好课堂的驾驭能力和临时应变能力,我要继续加油!
2014-11-19 08:40:49  李海侠:
梁辉 于 2014-11-17 22:33:32发布
李海侠老师的教学经验和驾驭课堂的能力都无可挑剔,整节课的结构很紧凑,导入、讲授、演示、探究、点评、总结的环节非常完整,彰显了李老师扎实教学基本功。优点我不多说了,说一说还可以锦上添花的几点:1.课前的电子相册导入过程可以将原照片和裁切效果进行直观进行对比,让学生在课前就对整节课的效果有一个直观的把握;2.本节课是一节技术课,应当让学生理解并掌握“路径”→“选区”的概念,特别是后面的几个活动,可以穿插知识点的提炼与总结环节,帮助学生形成技能;3.可以设置区分度更高的拓展任务,以便于分层教学,让不同技术水平的学生都有事可做;4.教学用语方面,“设置”和“修剪”两个词反复出现,在课堂上这两个词似乎是一个意思,这样有些不妥。
    和李老师一样,前段时间由于要准备职称评定,王生老师也未能全力以赴投入备课,加上客场作战,对机房环境等情况不清楚,以至于在课堂上出现了一些小意外,这在平时的教学中都是正常的现象。我着重从细节上说一下值得改进的几个地方:1.课堂上,老师既是教学行为的组织者,也是整节课的主持人,调动学生的学习兴趣很关键的,整节课的锁屏次数不宜过多,操作步骤也应该更加规范,要更便于学生模仿与创新,课堂中对“撤销”操作的演示略有不妥,可以直接通过单击来撤销,而不需要通过右击再删除的方法,以便于节约时间;2.演示操作步骤时,应多关注学生的接受情况,注重细节的分析;3.本节课的技术难度较大,学生基础和接受能力有较大差异,应多关注分层教学;4.布置学生任务时应该目的明确,学生自主操作时应关注学生的操作细节,适时地点评和分析学生集中出现的问题。
    拜读了前面多位老师的珠玉之言,深感我的这些粗浅见解有不少拾人牙慧和不妥之处,诚请李老师和王老师海涵。

非常感谢梁老师的精心指导和细致分析,我会继续努力的!
2014-11-18 11:44:12  王生:
活动4《修剪照片轮廓》教学反思 首先,感谢徐主任为我们上公开课的精心组织,但我不得不在这里向所有来到我的课堂听课的同仁们深表歉意,让你们在这短暂的40分钟里,痛苦而枯燥的度过。其次,我就这节课来反思一下我的教学。 第一,没有做好课前准备。由于借班上课,我课前没有熟悉好电子教室软件,导致课堂上出现无法成功地发放教学素材,让课堂纪律有点混乱,从而也打乱了我原来的教学流程。我想如果我课前做好与李老师的沟通,再熟悉一下电子教室软件,教学效果可能会好些。 第二,没有做好课前的演练。记得梁老师曾说:“他为上一节公开课都演练了好几次,而对于我这个没有经验的人来说,竟然贸然上战场,死得很难堪,也在情理之中。我想在今后,如果也机会上公开课,应该多上几次,争取将最好的一面展示给各位同仁。 第四,平时教学中过于随意性。在平时的教学中,我虽然认真地将知识传授给学生,但没有以适当地教学方法引导学生。还有在课堂上,我的教学语言也单调乏味。正如这节课,如果我在播放导入新课这个环节,如果我能用激昂的语言来引导学生思考本节课我们如何能做出这样的照片轮廓,这样或许能充分调动学生的学习积极性。就像徐主任建议我应该多听听语文老师和其他老师的课,或许能从中学习一下他们上课的语言艺术和过渡技巧。 第五,没有在课堂上发挥作为教师的教育机智。如果在课堂上,我在没有充分发放素材时,如果能充分发挥教育机智,可能在后面的教学过程中,就不会因紧张而不知所措,学生也不会不跟着我的步伐而进行自主学习。 通过这次课,也让我认识到在平时上课时就应该注重每一个教学环节,每节课都应该认真对待,或许自己驾驭课堂的能力会有所提高。同时在课前我们要对课堂上可能出现的问题进行预设,从而做好充分地准备。正如徐主任说我的导师梁老师,他在一次上公开课时,他对课堂上可能生成的问题进行了七十多种预设。我想充分得预设和把握学情,会有效地提高自己的教学能力。尽管这一次公开课上得不咋的,就当给我一次教训吧,让我从失败中站起来地起点吧!最后,再一次感谢徐主任和梁老师的谆谆教诲和悉心指导,以及李海侠老师为这次公开课所做的悉心准备工作!还有各位莅临课堂的所有同仁们!谢谢!
2014-11-14 19:04:45  曙小陈晨:
两位老师各有特色。我没教过初中生,但是就这节课的内容来看,我觉得ps操作步骤比较多,如果只是老师示范,就让学生操作,学生不一定都能记得操作步骤。不如将操作步骤录制下来,让学生看后,学生尝试着模仿操作。然后老师重点讲解难点,易错的地方。这样学生练习的时间就会更多。 回复 支持(0)
2014-11-14 11:51:21  徐艳:
还有对部分教材内容有点疑问:在“形状工具”里有椭圆工具、矩形工具等众多丰富的形状工具。如果只是针对修剪照片轮廓,用丰富的“形状工具”就可以完成任务了,为什么还要在一开始引入“选区”工具? 回复 支持(0)
2014-11-14 11:31:55  徐艳:
《修剪照片轮廓》在八年级上第二单元的活动4,通过修剪常见照片轮廓:椭圆和圆角矩形,延伸到创建“自定义形状”的轮廓。这部分内容属于操作性很强的知识,要求学生有“形状图层”、“路径”、“羽化”、“选区”、“描边”、画正圆按shift等知识储备,才能很好的掌握学习内容。李老师的课堂设计很紧凑,四个环节的设计模式很好,而且课前的导入也很吸引人。我觉得如果能将新知探求中第三站任务:设置正圆轮廓与第一站任务:设置椭圆轮廓合并成一个,或是作为第一站任务的一个小拓展,整个内容会显得更紧密一些。李老师在导入新课时提到:小组合作学习(两个合作),但是整堂课下来,学生体现小组合作学习不明显,我觉得这部分学习内容不太适宜小组合作,或是我没能理解李老师的设计意图。我在上课的时候,基本没用过小组合作,不知道“合作”如何开展,课后向大家多学习这方面。整堂课下来,李老师教态很自然、语言非常得体,与学生互动得较好,课件制作内容和版式方面都很大方得体。像这样的观摩课,多上,的确让自己会进步得会很快,这让惰性的我,感到汗颜。滨湖实验学校的王老师到别的学校借班上课,能看出很紧张,所以自己的语言组织和管理学生的纪律方面不太好。这种状况在我的信息技术课堂上,时有发生。我自己总结一下,主要是自己的课堂把控能力较弱,课前的准备还不是太充分,再就对自己这门课的要求设定得不高,不能按照主科目的课堂要求去做。还有学生对这门科的重视度,取决他们是来机房里消遣的,还是来学知识的。王老师在课堂导入部分直接就进入学习内容,这点我倒挺欣赏。因为每一次上观摩课,想一个非常特别的、切题的新课导入,让人很头疼。我就经常犯这个毛病,为了开头,绞尽脑汁,到最后还不切题,于其这样,不如直奔主题。初中生的注意力不像小学生,对一点新鲜的东西会倾刻间投注太大的吸引力,不如把这种吸引力一点一点贯注到课堂中间来。第一次在平台上交流,有感而写,很粗糙,想什么就写什么了。
2014-11-14 09:34:35  李海侠:
我也将我的设计思路简单说一下,整节课我设计了四个环节:导入、新知探求、课堂小结、课外拓展。导入使用的是电子相册,本来是打算自己用这个班的班级上学期春季社会实践活动照片制作一个的,因为时间实在太紧,做了一半放弃了,改用了2014届毕业生纪念册,这个是现成的,加了个背景音乐就临时上阵了。新知探求我设计了四个环节,第一站设置椭圆轮廓,第二站设置圆角矩形轮廓,第三站设置正圆轮廓,第四站设置自定义形状轮廓,前两个任务是课本基本任务,教师先演示,学生后实践,后两个任务属于创新任务,简单点拨,让学生根据前面椭圆和圆角矩形的轮廓修剪进行知识迁移,课堂小结,总结本节课学习四个内容,并归类,最后课外拓展是让学生能学以致用,巩固课堂学习效果。 回复 支持(2)
2014-11-14 09:24:53  李海侠:
谢谢尹老师的指点,因为前一个星期都在忙职称评审的事,所以准备的不够充分,考虑的也不是很全面,课堂暴露出许多问题,也请各位老师们能够知无不言、言无不尽,让我有改正的机会,王老师的课应该准备的很好,只是因为是借班上课,对我们学校的教学环境不是很熟悉,我们学生整体水平也不够高,是我的服务不到位,在此我也表示深深的歉意。 回复 支持

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